Esquisse pour des compétences transversales pour l’accès aux études supérieures

A la suite d’un inventaire sommaire de compétences transversales à travers l’Europe  et d’une analyse comparative des aspects saillants de l’enseignement secondaire et de l’enseignement supérieur, il est possible de dresser une première esquisse des compétences à développer par toutes les disciplines scolaires tout au long du lycée en vue d’une préparation adéquate aux études supérieurs.

Esquisse  de finalités pour les compétences transversales

A) Dans un monde où l’information est facilement accessible, foisonnante et aléatoire à la fois, il convient de fournir à l’élève les compétences lui permettant de savoir traiter les données recueillies et de se documenter de façon réfléchie, consciente et responsable. 

• Afin que l’élèves soit en mesure d’acquérir une vue globale et nuancée d’un thème ou d’un problème et d’aiguiser son esprit critique, il s’agit de l’amener à développer le goût pour la lecture de différents types et genres de textes provenant des sources les plus diverses (p.ex. : œuvres littéraires, textes scientifiques, textes journalistiques d’actualité, sites internet, magazines, discours politiques…)
• Afin que l’élève soit en mesure d’utiliser l’information de façon pertinente et adaptée au contexte dans lequel il en a besoin, il s’agit de l’amener à savoir choisir ses sources de façon ciblée et consciente.
• Afin que l’élève soit en mesure de choisir l’information de façon précise en vue d’une réutilisation dans une situation donnée (p.ex. : recherche, travail écrit, présentation orale…), il s’agit de l’amener à savoir sélectionner, hiérarchiser et catégoriser les données collectées.
• Afin que l’élève soit en mesure d’utiliser les informations recueillies comme un moyen lui permettant d’assimiler des connaissances dont il a besoin pour réaliser un travail et non comme une fin en soi, il s’agit de l’amener à une prise de conscience du problème du plagiat et d’exiger de lui un produit personnel.
• Afin que l’élève soit en mesure de développer sa culture numérique et d’en faire un usage pertinent et responsable, il s’agit de l’amener à utiliser de façon adéquate des outils technologiques (p.ex. : multimédia, internet, informatique…)

B) Dans le monde actuel, les parcours professionnels ne sont plus tout tracés à partir du moment où le jeune adulte fait un choix concernant ses études supérieures ou le domaine professionnel dans lesquels il souhait s’engager. C’est pour le préparer à des réalités mouvantes et complexes qu’il est particulièrement important de lui faire acquérir des stratégies d’apprentissage et de développer son autonomie et la connaissance de soi pour qu’il puisse adapter son action et son comportement autant en contexte scolaire qu’en contexte de formation continue et professionnel à la situation. 

• Afin que l’élève soit en mesure de répondre aux exigences de l’enseignement supérieur et de la vie professionnelle portant sur ses capacités à assimiler une matière complexe, à réaliser une recherche et un travail de qualité de longue haleine et à les présenter de façon adaptée au public-cible, il s’agit de l’amener à :
  • savoir gérer un volume de travail important en distinguant l’essentiel du superflu pour assimiler la matière à traiter et à réinvestir ultérieurement dans des délais raisonnables;
  • développer la faculté de mémorisation afin de s’appuyer dans diverses situations et de façon récurrente sur des bases solides;
  • savoir gérer le temps qui lui est imparti pour réaliser un travail en se fixant des objectifs et des délais pour les atteindre;
  • suivre des exposés complexes et longs dans diverses situations afin de comprendre et de pouvoir réinvestir par la suite les informations reçues;
  • avoir recours à des méthodes de travail lui permettant de réutiliser les informations recueillies et de structurer ses productions à bon escient telles que la prise de notes, la définition d’une problématique, la construction d’un plan…
  • maîtriser les techniques de la présentation orale afin de pouvoir exprimer de façon claire et compréhensible sa position par rapport à un sujet donné ainsi que le résultat d’un travail de recherche et/ou de rédaction réalisé au préalable.

• Afin que l’élève soit en mesure de développer son autonomie et sens de l’initiative et ainsi, savoir formuler et construire un parcours de formation et professionnel, mais aussi changer de cap si la situation l’exige, il s’agit de l’amener à :
  • savoir s’auto-évaluer, connaître et reconnaître ses forces et ses limites et entreprendre des actions en conséquence;
  • savoir choisir un parcours de formation et un projet professionnel correspondant à ses intérêts, ses capacités et ses désirs;
  • savoir s’adapter aux changements intérieurs et extérieurs, et être ouvert au principe et à la nécessite de l’apprentissage tout au long de la vie.

• Afin que l’élève soit en mesure de travailler et de s’entendre avec ses camarades ou collègues de travail dans un climat propice à l’apprentissage ainsi qu’à la réalisation d’un travail, il s’agit développer ses compétences sociales en l’amenant à :
  • connaître et assumer ses responsabilités envers soi et les autres et agir en conséquence;
  • savoir travailler en équipe de façon collégiale et respectueuse des besoins et particularités de chacun;
  • être ouvert aux critiques des autres et en formuler de façon constructive;
  • savoir exprimer et argumenter son opinion de façon claire et articulée dans une discussion et laisser les autres faire de même.