The Feynman Technique is perfect for learning a new idea, understanding an existing idea better, remembering an idea, or studying for a test. The Feynman Technique is a mental model that was coined by Nobel-prize winning physicist Richard Feynman. Known as the "Great Explainer," Feynman was revered for his ability to clearly illustrate dense topics... Continue Reading →

ceci est la version en ligne d'un article paru dans Forum N° 370 : https://www.forum.lu/issue/clivages-sociaux/   Le terme de « fracture numérique » ou « digital divide » est apparu à la fin du siècle dernier pour décrire la séparation entre ceux qui possèdent la technologie et ceux qui ne l’ont pas. Dans ce sens, il n’y a presque plus... Continue Reading →

L'entraineur De part sa formation, l'enseignant est expert pour la conception de situations d'apprentissage. Tel un entraineur, il s'appuie sur la connaissance des forces et faiblesses de ses élèves pour élaborer des séquences d'apprentissage en lien avec les objectifs du plan d'étude. Il choisit, en fonction de ses élèves, les contenus et les méthodes pédagogiques et didactiques appropriées.... Continue Reading →

I created the above infographics in order to summarize the excellent article by Eric Sanchez from his blog on http://www.mediapart.fr   You can download the pdf version here

La différence entre l’enseignement des mathématiques à l'école primaire et au cycle inférieur de l'enseignement secondaire et secondaire technique est le passage du nombre à la lettre. Ce passage du numérique au littéral est d'autant plus important que la maîtrise du calcul algébrique est l'une condition nécessaire (pas suffisante d'ailleurs) pour un accès à des études... Continue Reading →

When organizing the structure of learning environnements, you’re always brought back to the basic founding which are the learning outcomes defined in the curriculum. An important difference found in terms of how learning outcomes are formulated between various written curricula analysed concerns the degree of specificity and simplicity. This characteristic is known as ‘granularity’, and... Continue Reading →

After a lot of discussions around the notions around adaptiveness,  I’m still confused, but certainly at a higher level. Therefore I would like to try to try to precise what, for me, after all these discussions, the notion about “adaptive …” means and see if this gets us to a point where we could all agree... Continue Reading →

I've been working lately on learning modules for the online learning platform MathemaTIC where we develop coherent learning arrangements for mathematical content. MathemaTIC has the ambitious aim of using technology to offer a relatively “language-free” solution to raise attainment in numeracy while simultaneously enabling teachers to better support the learning needs of an increasingly heterogeneous classroom of 10-11... Continue Reading →

Infographie basée sur un article de Stanislas Dehaene qui précise les quatre facteurs principaux de réussite d’un apprentissage, identifiés par les sciecnes cognitives : l’attention, l’engagement actif, le retour d’information, et enfin, la consolidation.  

Creativity is just connecting things. When you ask creative people how they did something, they feel a little guilty because they didn’t really do it, they just saw something. It seemed obvious to them after a while. That’s because they were able to connect experiences they’ve had and synthesize new things. - Steve Job  

In 1987, Thomas Malone and Mark Lepper published a systematic framework for intrinsic motivation in order to understand how we might avoid the dampening effect that tends to happen in schools. they observed that games appear to strongly motivate players to engage in problem solving and critical thinking, they used the lens of games to... Continue Reading →

Les Dix commandements que je (Bertand Russel) souhaite promulguer en tant qu’enseignant pourraient s’énoncer comme suit : 1. N’ayez la certitude absolue de rien. 2. Ne croyez jamais qu’il y ait un avantage à dissimuler l’évidence, car il est inévitable qu’elle s’impose un jour. 3. N’essayez jamais d’empêcher les hommes de penser, car vous pouvez... Continue Reading →