Les compétences transversales sont structurées en 4 domaines qui sont précisées à l’aide de savoir-faire à acquérir et d’outil à maîtriser. L’utilisation de technologies de l’information et de la communication sous-tend toutes les situations d’apprentissage qui seront mises en œuvre pour permettre aux apprenants de s’approprier les techniques et les outils y liées. Des exemples... Continue Reading →

This one is very easy and quickly done Ingredients : any vegetables you like - here i took and prepared in cut into brunoise red sweet pepper carrots courgette ½ eggplant some green beans --> some oil and ghee into a heated pan adding 1 chopped onion 1 clove of garlic, chopped 2 small tumeric or curcuma (beware of... Continue Reading →

Creativity is just connecting things. When you ask creative people how they did something, they feel a little guilty because they didn’t really do it, they just saw something. It seemed obvious to them after a while. That’s because they were able to connect experiences they’ve had and synthesize new things. - Steve Job  

In 1987, Thomas Malone and Mark Lepper published a systematic framework for intrinsic motivation in order to understand how we might avoid the dampening effect that tends to happen in schools. they observed that games appear to strongly motivate players to engage in problem solving and critical thinking, they used the lens of games to... Continue Reading →

Dix conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves

L'analyse des recherches sur la motivation à apprendre en contexte scolaire (Rolland Viau), nous fait voir que les quatre facteurs qui influent le plus sur la dynamique motivationnelle des élèves en classe sont les activités d'apprentissage que l'enseignant propose l'évaluation qu'il impose les récompenses et les sanctions qu'il utilise et lui-même, de par surtout sa... Continue Reading →

Les six aveugles et l'éléphant Un jour, un prince étranger, voyageant à dos d’éléphant, traversa une ville dont tous les habitants étaient aveugles. Les habitants entendirent bientôt parler de l’animal extraordinaire que montait le prince et décidèrent d'envoyer six d'entre eux toucher l'animal, afin de pouvoir le décrire à tous les autres. À leur retour,... Continue Reading →

Politicians use statistics in the same way that a drunk uses lamp-posts—for support rather than illumination. Andrew Lang (March 31 1844 – July 20 1912) was a Scottish poet, novelist, and literary critic, and contributor to anthropology.

Ce post se réfère à deux articles, l'un par Michael Hubermann de 1989, intitulé  "Les phases de la carrière enseignante : un essai de description et de prévision" et celui de Monique Allard de 2001 intitulé  "Cycle de vie professionnelle des enseignants" Les deux auteurs analysent les parcours de carrière d'enseignant pour en déduire 4 itinéraires types intitulés :... Continue Reading →

Les Dix commandements que je (Bertand Russel) souhaite promulguer en tant qu’enseignant pourraient s’énoncer comme suit : 1. N’ayez la certitude absolue de rien. 2. Ne croyez jamais qu’il y ait un avantage à dissimuler l’évidence, car il est inévitable qu’elle s’impose un jour. 3. N’essayez jamais d’empêcher les hommes de penser, car vous pouvez... Continue Reading →

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